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教研论文的目的和意义？
教研论文的目的是为了探究教育问题、总结教学经验、提高教学质量，同时也是为了推动教育改革和发展。
通过撰写教研论文，可以促进教师的专业发展，提高教师的教学能力和水平，同时也可以为其他教师提供借鉴和参考，推动教育事业的发展和进步。因此，教研论文具有非常重要的意义。
张德健是谁？
主持国家自然科学基金青年基金，湖北省教育厅中青年人才项目，湖北省林业局重点科研支撑项目，茶树生物学与资源利用国家重点实验室开放基金，湿地生态与农业利用教育部工程研究中心开放基金，河南省豫南茶树资源综合开发重点实验室开放基金，长江大学长大青年基金和研究性教学示范课程立项，入选湖北省教育厅创新团队骨干成员。
共指导本科生大学生创新创业训练计划2项、“青年红色筑梦之旅”专项计划4项，获得校级奖励2项。
以长江大学为第一单位共发表第一或通讯作者文章13篇，其中SCI收录论文3篇，教研论文3篇，作为共同主编出版英文专著1本，出版英文专著所属章节2篇，参编全国高等农林院校“十三五”规划教材1本。
职称评定中的教学教研成果是指什么？
是教学教研的优秀公开课的展示，级别越高越好，有国家级别公开课最好，有教学教研里的论文发表，刊物发表等级越高越好，教学教研中对青年教师的培训上，有指导青年教师的指导课和研究。
什么是教研交流？
教研交流，是指教育教学研究校际间或县区或更广泛空间的学术交流活动。它包括相互听课，上公开课评课；论文撰写评比竞赛，学术讲座……所涉及的内容较多。
教研交流目前推行的以送教下乡、对口帮扶为主，由城区学校教师到农村薄弱学校上公开课示范课。农村学校派教师到城区学校参与听课评课，促进教学能力提高。
实践证明：教研交流可有效提高学校及教师的教研水平。
安徽省教师职称论文要求？
一、论文一定是教学、教研论文。
二、论文的内容，要与自己的工作有关联，比如教学工作，班主任工作，教学管理工作等。而教学工作最好与自己的学科相一致。
三、论文篇幅不能太少，一般在3000字左右。
四、论文要在教育类期刊上发表。期刊刊号可在国家新闻总署网站上查到。文章能被知网等收录。
提高教研看哪些书？
一线教师想要提高教研水平，我建议多读一些像苏霍姆林斯基《给教师的建议》等既与教育教学实践联系紧密，又能用最朴素、最简洁的三言两语讲透教育本质的教育大家的著作。
我自己的体会是，高高在上的教育理论书籍不少，但是真正切合一线教师，实用好懂的书不多。师范院校毕业的新教师，读过的教育理论书籍应该不少吧，但是，是不是一接触教学实践，就感到那些理论根本就用不上了？而苏霍姆林斯基《给教师的建议》这类教学札记式的书籍则不同，它好像为我们在理论和实践之间搭建了一座桥梁。因为苏霍姆林斯基首先是一个教育实践家，他写的《给教师的建议》总是从教学实际出发，本着解决某一个实际问题的目的，而去反复试验研究，然后得出结论的。发现教育本质和规律，似乎是不经意间获得的副产品。“解决问题就是教研”，教研也不是什么高深莫测的事情，这就给一线教师指明了一条教研入门的捷径。
苏霍姆林斯基又是一个一眼能够看透教育本质的教育天才和教育大家。他阐述的道理，言简意赅，深入浅出。往往能够把复杂的事情说得很简单，不像有的书籍，可能是因为作者自己的思想都不太明确清楚吧？“你不说我还懂，你越说我越糊涂了”。
像苏霍姆林斯基这样，首先是教育实践家的教育大家还有：孔子、陶行知等，他们的教育论著也值得一读。另外，柏拉图的《理想国》、卢梭的《埃米尔》这两部教育小说也不错。
读这类书，我建议始终不要脱离教学一线，可以少带一些课，多读一些书，但是，始终不要离开自己的试验田。还可以多听听同行的课，随手记下听课笔记，多与同行交流切磋。也可以多研究学生作文作业，积累研究优秀作文、错题集，作为研究学生的资料。勤思考，多动笔，坚持写教学札记，随时把典型实例和思想火花记下来，多多积累研究的素材。用读书获得的教育理论，去烛照这些素材，就会有所发现。初学教研，撰写教研论文，只是用现成的教育理论去诠释教育现象，谈不上理论创新。随着教研水平提高，以后也许会有自己的新发现。
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